Teori om social læring

Social læring er en teori om menneskelig udvikling, der siger mennesker lærer gennem observation af model adfærd og armering til efterlignede adfærd. Dette antyder, at miljøet har en fremherskende virkning på en persons adfærd.

Historie

Social læringsteori begyndte med studier af Jean Gabriel Tarde, og hans teori om "imitation af afvigelser." Tarde skitserede "tre love for efterligning:" 1) Lov af tæt kontakt. Vi efterligne dem, med hvem vi har tæt kontakt. 2) Lov af imitation af foresatte ved underlegne. Vi efterligne dem, der har en højere status eller større magt, end vi gør. 3) Lov af indsættelse. Nye adfærd er overlejret på gamle. I det 20. århundrede, Tarde teori om imitation deviansanalyse udviklet sig til moderne social læringsteori.

Forskning

I 1959, Albert Bandura og Richard Walters begyndte gennemføre skelsættende forskning i social læringsteori. I 1961 har de undersøgt effekten af ​​aggressive modeller på børns adfærd. De 72 børn i stikprøven blev inddelt i grupper: den eksperimenterende aggressive gruppe og kontrolgruppen. Hvert barn i grupperne indgået et legerum med en voksen model. Legerummet indeholdt forskellige tiltalende aktiviteter. Et barn blev siddende i det ene hjørne med legetøj at lege med. Den voksne model sad i et andet hjørne med en hammer og en oppustelig Bobo klovn dukke. I den eksperimentelle gruppe, den voksne model ramte dukken med en hammer, kastede den op i luften, sparkede den og slå den. De brugte "roman fjendtlige sprog." Kontrolgruppen model ikke lege med Bobo dukke i disse aggressive måder. Børn udsættes for aggressiv modellering efterlignet denne adfærd, og også udviklet nye måder at angribe dukken (for eksempel slå dukke med en anden legetøj), mens børn i kontrolgruppen ikke udviste denne adfærd.

Konsekvenser

For en lærer eller en forælder, resultaterne tyder på, at voksne skal være bevidst om den adfærd, han modeller: "gør som jeg siger, ikke som jeg gør" holder ikke op som en effektiv adfærdsmæssige undervisning teknik.

Kritik

Social læringsteori, især da det vedrører aggressiv adfærd, er blevet bekræftet i adskillige forskningsundersøgelser. I deres undersøgelse 2001 om effekten af ​​voldelige videospil og andre voldelige medier, Anderson og Bushman fundet en sammenhæng mellem aggressiv adfærd og udsættelse for voldelige modellering i medierne. Albert Banduras kritik af social læringsteori var, at det ikke var en holistisk teori om menneskelig adfærd: nogle former for adfærd blev let lært, mens andre fortsatte selv uden forstærkning. I sin analyse, Bandura foreslog, at tre faktorer påvirket social læring: den enkelte, den enkeltes adfærd og miljø.

Evolution of Social læringsteori

Da han fortsatte med at forske i Social læringsteori begyndte Albert Bandura at udvikle et relateret social kognitiv teori. Social kognitiv teori ser mennesker som aktive midler i deres egen udvikling med et sæt af overbevisninger om sig selv, der påvirker deres adfærd. Dette sæt af overbevisninger, som Bandura kaldes "self-efficacy", kommer fra en persons tro på hans evne til at gennemføre forandringer. Mennesker med optimistisk self-efficacy i en bestemt opgave er mere modstandsdygtige, når mødtes med fiasko, vil være mere tilbøjelige til at lægge en større indsats i en opgave, og vil fortsætte på trods af udfordringer.