Psykoanalytiske teori & børns aktiviteter i klasseværelset

Psykoanalytiske teori blev udviklet af den østrigske neurolog Sigmund Freud og er siden blevet både kritiseret og udvidet. Disse teorier forsøger at dissekere menneskelig motivation og hvordan motivationer føre til specifikke aktioner. I klasseværelset, skal du tage en bred opfattelse ved at læse igennem og indarbejde mange forskellige teorier. Ellers risikerer du at fremmedgøre børn, der ikke passer ind i en begrænset visning.

Baggrund

Psykoanalytiske teorier søger at forstå, hvordan og hvorfor mennesker tænker og opfører sig i bestemte mønstre fra barndommen. Psykologer, der har udviklet populære og gældende psykoanalytiske teorier omfatter Sigmund Freud, Heinz Hartmann, John Frosch, Jacques Lacan, Harry Stack Sullivan, Clara Thompson, Eric Fromm og Jean Piaget. Teorier er opdelt i skoler til at tænke og specialiseringer, og adresse motivationer for handling, står seksuel lyst, sadistisk lyst og ønske om kontrol. Disse teorier også på at klassificere aktioner som normal eller unormal at udvikle metoder til at forstå og løse unormal eller forstyrret adfærd hos børn og voksne.

Svagheder

De tre komponenter i psykoanalyse undersøger tanker, systematisere teorier om adfærd og behandling af psykisk sygdom. Freuds teorier er blevet kritiseret siden offentliggøres, specielt til den begrænsede opfattelse hans teorier tager på det mentale udvikling af hunner. Desuden blev hans teorier designet med en begrænset visning af køn, køn og seksuel orientering. Siden Freuds storhedstid, har begreberne kvindelighed og maskulinitet, biologiske køn, heteroseksualitet og homoseksualitet, kønsudtryk og andre emner blevet yderligere udforsket og udbygget. Ved anvendelse af psykoanalysen til børn eller unge studerende, skal en lærer i et bredt perspektiv ved at udforske den store vifte af psykoanalytiske litteratur til rådighed.

Ansøgninger

Ved ansøgning psykoanalytiske teorier til børn i klasseværelset, er aktiviteterne typisk kategoriseret i enten behaviorismen eller kognitivismen. Behaviorism fokuserer på konkrete adfærd, såsom et barn, der vil dele sit legetøj versus et barn på samme alder, der nægter at dele. Behaviorism ser også på konditionering og social læring at forstå, hvor et barn opfanger hans personlighedstræk og vaner. Kognitivismens ser på mentale processer og hændelser snarere end konkrete adfærd. Kognitiv struktur eller struktur og funktion af hjernen, er af særlig bekymring her. I kognitiv videnskab, er psykologer bekymret med, om adfærd kan begrundes kemisk eller strukturelt i biologiske forskelle mellem mennesker. Når behaviorismen og kognitivismen er forstået, kan lærere, forældre og psykologer forsøge at besvare adfærdsforstyrrelser fra en social konditionering og kemisk perspektiv. En adfærdsmæssige problem kan have rod i et eller begge områder af psykoanalysen.

Eksempler

Et eksempel på en klassisk aktivitet anvendes til psykoanalysen i klasseværelset er rollespil. Under et rollespil, læreren udøver kontrol over den grundlæggende opsætning af scenariet. Studerende derefter handle inden for disse grænser at producere oprindelige beslutninger og handlinger. I hvert scenarie, en studerende ved, der er ting, hun skal eller ikke gøre. For eksempel, hvis scenariet indebærer at se et andet barn bryde en regel, skal aktøren i rollespillet beslutte, hvad de skal gøre. Skulle han fortælle læreren, forsøge at straffe eller korrigere sig barnet eller lade barnet slippe afsted med det? Classroom aktiviteter omkring psykoanalytisk teori kan være offentlig eller anonym. Et eksempel på en anonym psykoanalytiske aktivitet er spørgsmål og svar spil. Studerende skrive anonyme spørgsmål om sociale situationer på et stykke papir og sende dem til læreren. Læreren vil passere spørgsmålene tilbage ud til de studerende, og sørg for hver elev får et spørgsmål, han ikke skrive. Studerende tager spørgsmålene hjem og besvare dem natten over, og send dem anonymt. Læreren læser dem højt for klassen diskussion.