Ulemperne ved uformelle Vurdering

Vurderinger i uddannelse har til formål at tilvejebringe oplysninger om elevernes fremskridt i læringsprocessen. Identifikation af styrker og svagheder hjælpe undervisere med fokus på elevernes behov. Vurderingerne er også brugt til at identificere specifikke områder, hvor de studerende kan have brug for ekstra støtte eller servicering. Disse vurderinger kan vurdere de studerende til en udviklingsmæssig handicap eller specialklasser. Jo flere oplysninger, der indsamles om elevernes fremskridt i læring, kan de mere skræddersyede lektioner og særlige tjenester være at imødekomme elevernes faglige behov.

Formelle og uformelle vurderinger

Formelle vurderinger, såsom Statewide og distrikt-dækkende test, omfatter evalueringsværktøjer anvendes til at måle elevernes viden og anvendelse af færdigheder mod et bestemt sæt af kriterier. Uformelle vurderinger omfatter evalueringsværktøjer til at måle eleverne ydeevne og anvendelse af færdigheder med henblik på at planlægge undervisning i overensstemmelse hermed. Den formelle vurdering anvender resultater for sammenligninger med elevernes egne tidligere resultater og sammenligninger til andre i samme aldersgruppe. Den uformelle vurdering bruger specifikke kriterier for at vurdere elevernes fremskridt i retning af at opfylde læringsmål for at vejlede instruktion.

Uformel Assessment Ulemper

Uformelle vurderinger ulemper samt fordele. Den største fordel er, at de bidrager til at informere lærere i elevernes fremskridt for korrekt instruktions planlægning. Ulempen er, at ved hjælp af information fra uformelle vurderinger i dagens klasseværelser har ført til de nuværende kampe nogle lærere står over for i at differentiere undervisning og tilpasning til gruppering studerende til specifikke instruks. På grund af behovet for yderligere planlægning og evaluering tid, mange pædagoger ikke kan anvende uformelle vurderinger, som de er beregnet til at blive brugt.

Øget Lærer Krav

Eksempler på uformelle vurderinger, lærerne bruger til indsamling af data omfatter studerende skriver prøver, studerende kører poster for oral læsning og kvartalsvis vurdering diagnostiske læsning. Uformelle vurderinger omfatter også gruppe eller individuelle projekter, eksperimenter, mundtlige præsentationer og demonstrationer. Klasse opgaver, tidsskrifter, essays og diskussionsgrupper er også uformelle måder at vurdere elever. Kravene for at føre fortegnelser, noter og andre oplysninger om elevernes fremskridt er nødvendig for lærere for fuldt ud at udnytte denne værdifulde oplysninger til at forbedre undervisning og læring.

District og Skole Administration

Udfordringerne i at bruge uformelle vurderinger omfatter administration. Lærere skal være forsynet med løbende bistand til anvendelse af data til styring instruktion. Dette omfatter administrerende tid og bruge strategier til organisering og anvendelse af data i planlægningen. I øjeblikket uformelle vurderinger er ofte ikke mere end en tidskrævende proces med ringe indflydelse på at forbedre elevernes læring. Heldigvis statslige og distrikt initiativer omfatter bedre anvendelse af data til at informere instruktion, som de har observeret dette behov gennem skole og distrikt evalueringer af instruktions-programmer og lærer ydeevne.