Approaches bruges til at overvåge klasseværelse ydeevne

Overvågning af effektiviteten af ​​dine elever er en kritisk del af at forstå, hvor de er i den pædagogiske proces. Varieret vurdering tilgange er nødvendige for at diagnosticere og vurdere læring spørgsmål på en fair, afbalanceret og saglig måde. Derfor fleste lærere bruger en række metoder til at overvåge klasseværelse ydeevne.

Formelle vurderinger

Formelle vurderinger er test eller rubrikker, der skal bedømme en studerendes forståelse af emnet. Formelle vurderinger er kun effektive, hvis de gives inden kontrollerede betingelser, og hvis de studerende ved præcis, hvad der forventes af dem i forvejen. Formelle vurderinger er designet til at være objektive, så de bruges ofte, når der skal foretages sammenligninger mellem klasseværelser. I de fleste tilfælde er de test, taget direkte fra pensum.

Uformelle vurderinger

Uformelle vurderinger af klasseværelset præstationer kommer primært fra lærerens bemærkninger, da hun interagerer med eleverne. Nogle lærere anvender tjeklister for at holde styr på ting som deltagelse, mundtlige læsefærdigheder og adfærd. Når nok data der indsamles, kan tjeklister tegnes og anvendes til at evaluere undervisningen ydeevne. En bekymring med uformelle vurderinger er, at de kan indeholde utilsigtede fordomme. Derfor er de ikke normalt bruges til klassificering formål.

Porteføljer

Porteføljerne er et glimrende værktøj til at overvåge klasseværelse resultater over tid. De indeholder prøver af studerendes arbejde fra forskellige tidspunkter i løbet af skoleåret. Ideelt set vil arbejdet viser forbedring som året skrider frem. Porteføljerne bruges ofte til at illustrere problemområder under forældremøder konferencer.

Peer og selvevaluering

Peer vurdering er et værdifuldt redskab i overvågningen klasseværelse ydeevne. Efter alt, læring involverer eleverne, og som nødvendigvis omfatter vurdering af læring. Desuden kan peer tilbagemelding motivere nogle elever langt flere end den feedback, de får fra læreren. Som studerende opløfte og opmuntre hinanden, bliver mere positive klasseværelset miljø, og fiskeriindsats stiger som følge. Eleverne kan bruge lærer-skabte rubrikker, når de evaluerer deres jævnaldrende, eller de kan simpelthen tale om hinandens arbejde og komme med forslag til forbedringer. Self vurdering er også vigtig. Hvis læreren gør hans forventninger klart, skal den studerende være i stand til at afgøre, hvorvidt hun mødte disse forventninger. Til gengæld vil hun lære mere om sine egne evner og tage mere ejerskab i hendes læring.