Ulemperne ved Rewards Systemer til Learners
Alfie Kohn, en tidligere lærer og nuværende pædagogisk kritiker og højttaler, anfører i sin bog "straffet af belønninger" at tilbyde belønninger for specifikke adfærd, såsom at gøre gode karakterer, er en form for manipulation, der udsletter potentialet for egentlige læring. Rewards systemer kan synes at fungere godt for at påvirke eleverne, men mange ulemper der findes, som kan kompromittere målet om læring.
Opgivelse af læring
Når nogen tilbyder en lærende en belønning for at fuldføre en opgave, den lærende sandsynligvis fuldfører det, fordi han vil belønningen - ikke fordi han ønsker at tilfredsstille sin interne nysgerrighed. Hvis en studerende ikke udlede noget internt opfylder fra en lærerig oplevelse, når den eksterne belønning er fjernet, vil hun sandsynligvis opgive adfærd.
Formindsket Value
Hvis en pædagog fører en elev til at tro, at læring høster håndgribelige belønninger, derefter lære af hensyn til læring mister sin værdi. Studerende ofte vil tage den letteste vej til succes, såsom Rote udenadslære af dele af et emne i stedet for at forsøge at forbinde begreber og fremme deres viden. Dette mindsker værdien af uddannelse, hvilket gør eleverne føler det som om det ikke er værd at gøre uden en belønning.
Urimelige forventninger
Elever, der regelmæssigt modtager belønninger for at nå målene læring vil i sidste ende komme til at forvente og endda kræve disse belønninger. Det kan endda blive et problem, hvor de studerende er motiveret af belønninger systemer vil have en belønning for hver opgave, de færdig. Til sidst, belønningerne bliver utilfredsstillende over en periode. Derefter pædagog opgave at finde nye og anderledes belønninger for at lokke eleverne.
Mistede muligheder
Ikke alle læringsoplevelser bevise interessant. Undervisere bør stræbe efter at finde måder at forbedre indholdet af det undervisningsmateriale, så eleverne kan opleve internt, ikke eksternt, motivation. Hvis pædagoger konsekvent henvende sig til belønninger systemer til elever, i stedet for at forsøge at gøre indholdet så interessant og motiverende som muligt, vil de studerende gå glip af muligheder for værdifulde læring, fordi de vil fokusere på belønning. I stedet for at fokusere på den belønning, kan eleverne fokusere på interessant og spændende indhold, der vil danne grundlag for læring motivation.