Learning Styles Assessment Test

En læringsstil er den enkeltes foretrukne måde at lære på, og er blevet udviklet vurderinger læringsstil at hjælpe undervisere og trænere forstår stilarter dem, de underviser. Oplysningerne Vurderingen bruges derefter til at udvikle strategier til at målrette undervisningen til de studerende. En populær læringsstil vurdering værktøj udviklet af Honning og Mumford identificerer fire læringsstile: reflekser, teoretikere, pragmatikere og aktivister.

Reflektor Style

Reflekser foretrækker at være i læringssituationer, hvor de har tilladelse til at observere, tænke og muse. De ønsker og har brug for rigelig til tid til at tænke over, hvad de har set og hørt grundigt. De deltager ofte i at læse forskningsbaserede tidsskriftsartikler. De er motiveret af brainstorming mulige hypoteser til at besvare spørgsmål eller løse problemer. Sidder gennem et foredrag, hvis den leveres af en ekspert eller omfatter faglig information, foretrækkes til hands-on aktiv læring.

Teoretikeren Style

Teoretiker stil elever er metodiske og tilgang problemløsningsopgaver med en systematisk, trin-for-trin tilgang. De foretrækker et foredrag stil instruktion, især når foredraget omfatter analogier, case studier, visuelle modeller og diagrammer. De er dygtige til at give mening og integrere uens fakta til at skabe ny viden eller forståelse. Teoretikere er også velovervejet objektive og bespotte subjektivitet og letsindighed.

Pragmatikeren Style

Pragmatiker elever ønsker at lære nye oplysninger, de kan anvendes på funktionelle hverdagssituationer, i stedet for at studere teorier og modeller. De kan lide at være involveret i feltarbejde, hvor de hurtigt og funktionelt kan anvende ny læring. Pragmatikere lignende og har brug for feedback, mens du lærer nye oplysninger eller processer. Coaching og modellering føles godt at dem, når det er bundet til en opgave eller en virkelige liv problem.

Aktivist Style

Aktivistiske stil elever handler om her og nu. De er udadvendt og kan lide at lære i grupper. De nyder en udfordring og ønsker at anvende viden umiddelbart efter at lære det. De er praktisk lærende og foretrækker at lære ved at gøre. De er hurtigt keder i læringssituationer, hvis tempoet er langsomt og gentagne.