Moralske udvikling af børn i de tidlige skoleår

Børn vokser fra moralsk uvidende babyer til børn, der kender rigtigt og forkert. Den moralske udvikling af børn er en kompleks proces, der involverer erfaringer, kognitive processer og følelsesmæssige vækst. Efterhånden børn flytter fra at handle af frygt for straf lige tænke igennem intentioner og konsekvenser af deres handlinger.

Kohlberg teori om moralske udvikling

Lawrence Kohlberg udviklede sin teori om moralske udvikling som en model for, hvordan børn og voksne udvikler moral og samvittighed. Hans teori omfatter tre niveauer med to etaper hver. Den første fase, at små børn indtager er den præ-konventionelle niveau. I denne fase af udviklingen, lærer de unge skolebørn at adlyde, fordi konsekvensen af ​​ulydig er ubehageligt. Deres handlinger er grundlagt i at undgå straf. Gradvist vil små børn begynder at vælge god opførsel at modtage sociale belønninger. Ifølge lærebog forfatter Laura E. Berk, børn i den præ-konventionelle fase af moralsk dilemma er ude af stand til at forstå folks intentioner, og de anser al adfærd ved konsekvenser.

Psykoanalytisk teori

Den psykoanalytiske teori om moralske udvikling understreger den rolle af skyld i skolebørn. I den tidlige barndom udtryk for empati-baserede skyld udvikler sig i børn. Unge skolebørn begynder at indse, at de kan skade mennesker og føler sig dårligt, når de gør det. Encyclopedia.com beskriver skyld som "vigtig faktor for handling i situationer med moralsk konflikt eller fristelse." Dagcentre erfaringer med straf sandsynligvis indflydelse på dannelsen af ​​skyld. Selv børn i de tidlige barndomsår ikke altid opføre sig i overensstemmelse med, hvad der vil fremkalde skyld, de er i stand til at genkende skyldfølelse efter at de begår en forkert handling.

Social læringsteori

Den sociale læringsteori af moralske udvikling ikke fremhæve et bestemt tidspunkt linje af moral udvikling. Moral er i stedet lært gennem forstærkning og modellering. North Carolina State University anbefaler, at voksne model omsorgsfulde og tankevækkende adfærd så ung, letpåvirkelig børn vil lære pro-social adfærd. Forfatter Laura E. Berk rapporterer børn udviser mere lydhørhed, når de har opmærksomme og varme plejepersonale. Meget straffende forældre dog kan kompromittere et barns evne til at internalisere moralske regler. Ved midten barndom fleste børn har vedtaget regler for adfærd.

Kognitiv udviklingsperspektiv

Den kognitive-udviklingsperspektiv beskriver de tankeprocesser, der udvikler moral hos børn. I begyndelsen af ​​skole-årige år børn gør moralske domme. De tror aktivt om idealerne om rigtigt og forkert, og anvende disse begreber på deres egen adfærd. Social retfærdighed og individets rettigheder bliver emner børn overveje. Børn er i stand til at skelne mellem sociale konventioner og spørgsmål om personligt valg. Børn begynder at forstå sammenhænge i deres handlinger og de moralske implikationer. Intent bliver vigtigere.