Kognitiv udvikling i førskoleundervisning

March 15

Kognitiv udvikling i førskoleundervisning

Der er mange skoler til at tænke på den kognitive udvikling i den tidlige barndom. Nogle udsigt barndom og vokser som en række konflikter, at barnet arbejder gennem, nogle mener børn kan kun udføre opgaver, som de er modne nok til at håndtere. Early Childhood Education (ECE) skal tage hensyn til barnets aktuelle kognitive fase med henblik på at skabe en læseplan, der er engagerende og effektiv.

Historie


Early Childhood Education (ECE) kan spores tilbage til midten af ​​1800-tallet med udviklingen af ​​den private børnehave i et hjem. Alvorlig undersøgelse af kognitive udvikling af børn begyndte i 1920'erne med Jean Piagets arbejde med at definere udviklingstrin. Omkring 60'erne blev forspring programmer udviklet med hjælp fra Urie Bronfenbrenner at forberede børn til børnehave. Ideen var at give en kvalitet tidlige uddannelse, der ville opmuntre børns kognitive udvikling ved at tilbyde en lav barn til voksen-forhold med hands-on aktiviteter og kvalificeret personale.

Piaget


Jean Piaget, som oprindeligt var en biolog, vendte sin opmærksomhed på udviklingen af ​​børn efter at bistå i udviklingen af ​​en intelligens test for en drengs skole, hvor han underviste. Hans teori var, at børn ikke kan udføre opgaver, indtil de er psykisk modne. Piaget identificeret forskellige udviklingstrin; den anden fase er den tidlige barndom, eller som han kaldte det, de præoperationelle etape fra alderen 2-7 år. Denne fase repræsenterer sig selv i klasseværelset ved et barns evne til at lære sprog brug og identificere objekter ved billeder og ord. I et ECE miljø, børn udvikler evnen til at udføre simple sortering og gruppering opgaver; de kan udpege alle de trekanter eller blå objekter i en gruppe.

Erikson


En anden stor bidragyder til den tidlige barndom udviklingsmæssige teori er Erik Erikson, hvis filosofi var, at verden tilsyneladende vokser sig større, da vi vokse og at undladelse har en sneboldeffekt i vores liv. Han mente udvikling var resultatet af vores biologiske selv, kombineret med vores psykologiske selv og vores kulturelle indflydelse. Tidlige barndom blev defineret som fra 18 måneder til 3 år. I denne fase, børn lærer selvkontrol, mod og vilje. I ECE klasseværelset, børn i denne fase begynder at lære selvstændighed, hvordan at gå, tale og gå på toilettet.

Bronfenbrenner


Urie Bronfenbrenner, medstifter af det forspring programmet, havde en anden teori om udvikling barndom endnu. Bronfenbrenner troede ikke på de stadier af udvikling, men at udvikling var påvirket af barnet og dets omgivelser. Hans økologiske systemteori mærket de forskellige aspekter, der ramte udvikling, såsom et barns mikrosystem eller nærmiljøet, hvor barnet bor i at inkludere deres forældre, pårørende eller skole. I sin teori, hvordan et barn interagerer med dette system påvirker, hvordan barnet vil vokse og lære.

Curriculum


Studieordningen i alle tidlige barndom udviklingsprogram skal opfylde visse krav til barnets modenhed niveau. Den skal fremme interaktiv læring; opbygge begrebsmæssig forståelse; fremme udviklingen af ​​højere ordens evner; respektere barnets psykologiske behov og fremme en følelse af sikkerhed, tryghed og tilhørsforhold.