Hvad er en konstruktivistisk tilgang til undervisningen?

Den konstruktivistiske pædagogik blev udviklet af Lev Vygotsky, en psykolog og pædagog født i 1896. Vygotskys teori var centreret på principperne om social konstruktivisme. Jerome Bruner senere kombineret Vygotskys teorier med de af Jean Piaget, en kognitivistisk der betragtede studerende som elever i deres egen ret, læring gennem deres erfaringer. Vygotskys ideer, sammen med de Piaget, blev bredt indflydelsesrige i 1960'erne. Deres "børnecentreret" teori udfordret didaktiske undervisning, jo mere autoritative tilgang som tidligere var blevet begunstiget. Teorierne konstruktivisme fremsat af Piaget, Vygotsky og Bruner alle har betydning for nutidig praksis i klasseværelset.

Arbejde med andre

Constuctivist tilgange til læring hævde, at børn som har deres egen måde at tænke på. Eleverne skal behandles som individer og skal have mulighed for at arbejde med andre og lære gennem observation, taler og gruppearbejde. Studerende har ideer og kompetencer, der ikke fuldt ud dukket men har potentialet til at blive udviklet, navnlig gennem denne form for interaktion med andre. Konstruktivisme anerkender også betydningen af ​​sociale og kulturelle påvirkninger af intellektuelle udvikling, og dette igen, har en effekt på, hvordan børn lærer af hinanden. Hver elev medbringer viden, meninger og erfaringer fra hans individuelle baggrund, der vil have indflydelse på, hvad han bringer til gruppen.

Aktiv læring

Konstruktivister mener, at de studerende skal være engageret i aktiv læring. Lærerens rolle er at hjælpe sine elever i det, de gør. De skal have mulighed for at udforske et problem, prøv løsninger, bygge videre på den nye viden til at foretage justeringer og udvikle nye løsninger, der alle har et input og aktivt drøfte og udvikle idéer. Eleverne skal opfordres til at tegne, diskutere og skrive om det, de lærer. De bør tale med andre, arbejder aktivt, ikke bare sidder i grupper.

Stillads Læring

De konstruktivister tyder på, at som barn lærer nye ting, bør han givet masser af støtte, en proces kendt som "stillads". Dette kan gøres ved hjælp af ord banker, skrivning rammer, konkrete materialer og spørgsmålstegn teknikker. Lærere bør give stimuli og prompter, varierende deres præsentation. Da den studerendes læring udvikler, bliver stilladset fjernet. Den måde, hvorpå nye ideer introduceres og præsenteres for de studerende påvirker den måde, hvorpå de er mestrer. Skal struktureres Instruktion, så den kan gribes nemt og præsenteres på en måde, der involverer børns erfaringer og sammenhænge, ​​så de kan bygge videre på deres viden og er villige til at lære.

Den Spiral Curriculum

Ifølge den konstruktivistiske tilgang, der skal udvikles og bygges på elevernes forudgående viden. Idéer bør genindføres på forskellige stadier og niveauer --- den "spiral pensum" --- som muliggør en fortsat udvikling af viden. Genindførelse koncepter allerede lært hjælper eleverne til at nå et dybere niveau af forståelse. Lærere bør hjælpe eleverne til at udvikle, hvad de ved allerede, og bruge deres tidligere viden til at løse problemer, at udforske og sætte spørgsmålstegn ved. Denne tilgang siger lærerne skal være facilitatorer deres studerendes læring; ikke videregive viden, men at tilskynde de studerende og stimulere deres ideer.