Ulemperne den humanistiske tilgang i klasseværelset
Den humanistiske tilgang til uddannelse stammer fra psykolog Abraham Maslows forskning på menneskelige behov. Den humanistiske pædagog er fokuseret på, hvordan studerende udvikler i stedet for hvad den studerende lærer. At være så, den humanistiske lærer er for det meste beskæftiger sig med de studerendes selvværd og selvopfattelse, og placerer mindre vægt på det materiale undervist. Selv om der er fordele ved denne undervisningsstil, der er klare ulemper.
Erfaring nødvendig
Rolle læreren i den humanistiske klasseværelse er at lette de studerendes åbne udtryk for følelser. I traditionelle lærer forberedelseskurser, er denne idé ikke fremhævet. I stedet nye lærere lærer teknikker såsom klasseværelset kontrol, lektion forberedelse og studerende disciplin, som alle spiller ringe betydning i den humanistiske klasseværelset. Evnen af en lærer spiller en vigtig rolle for, om humanitetsstadiet tilgang er vellykket. Således finde lærere, der er egnede for den humanistiske klasseværelse viser sig at være en udfordring.
Læringsstile
Den humanistiske tilgang hævder, at hver elev har en "bedste" læringsstil, og at en humanistisk lærer bør anvende den relevante læringsstil til hver elev. Men disse læringsstile og deres evalueringer tendens, til at være meget uorganiseret og uhåndterlig.
Gruppe Vægten
Mens den humanistiske tilgang i klasseværelset lægger vægt på den enkelte, studerende tilbringer meget af tiden i klassen arbejder i grupper. Denne tendens til at føre eleverne til at drøfte spørgsmål uvigtige til emnet ved hånden. Desuden fører det til udadvendte studerende monopolisere diskussionen, hvilket giver en stor ulempe for mere indadvendte studerende. Også studerende med lav præstation ofte føler forlegenhed eller skam i en gruppe, da de frygter at sænke koncernens samlede præstation.
Manglende konkurrenceevne
Da fokus i den humanistiske tilgang er på individuel udvikling, tanken om konkurrencen er de-understreget. Resultatet er, at de studerende lærer af en humanistisk tilgang er mindre konkurrencedygtige i forhold til studerendes læring i traditionelle skoler. Dette placerer studerende fra humanistiske skoler ringere efter endt uddannelse, når de træder ind på arbejdspladsen eller universitet. Samlet set betyder humanistisk undervisning ikke føre til bedre resultater.