Typer af formativ evaluering, der anvendes i skoler
Formativ vurdering i skolerne er af afgørende betydning for den samlede succes af undervisningen og læringsmiljøet. Kan gøres formative vurderinger af skoleprogrammer, pensum og af lærere inden for et klasseværelse for at bestemme niveauet af læring, der finder sted. Ifølge Nitko og Brookhart i deres bog "Pædagogisk Vurdering af Studerende," nøglen til formativ vurdering er, at det forekommer, mens et program udvikles eller mens en klasse bliver gennemført. Dette tillader for ændringer eller forbedringer i en klasse eller et program.
Programmer
Skoler gennemføre nye programmer på en regelmæssig basis. Det er vigtigt, at skolerne også vurdere disse programmer, mens de gennemføres for at bestemme deres effektivitet. Formativ evaluering gennemføres i udviklingsfasen af et program, for at skolerne at foretage nødvendige ændringer inden gennemførelsen. Lærere bliver bedt om at bedømme et program og komme med forslag til forbedringer, og så er det raffineres inden de gennemføres i skolerne.
Dimensionering Up
Dette er en type af formativ vurdering bruges af lærerne som de lærer om de studerende i deres klasse. I Nitko og Brookhart bog, "Educational Assessment of Students," de taler om lærere, der bruger denne form for formativ evaluering for at fastslå de stærke og svage sider af studerende. Disse oplysninger giver lærerne til at oprette lektioner, der vil give den mest gavn for alle elever i klassen. Observation er en vigtig metode til dimensionering op studerende.
Specifik feedback
Denne type af formativ vurdering bruges af lærere, når de ønsker at hjælpe deres elever til at forstå hvordan man kan forbedre i en klasse. Dette kan enten gøres i løbet af en lektion ved at sætte spørgsmålstegn ved klasse på deres forståelse af emnet, eller læreren kan give specifik feedback, når de studerende indsende arbejde. Uanset hvordan en lærer beslutter at yde særlig feedback, dette er vigtig information til studerende, da de stræber efter at lære.
Student Self-Assessment
"Hver vigtigt mål læring bør tilbyde studerende måder at tænke på at evaluere deres egen læring," ifølge Nitko og Brookhart bog. Eleverne har brug for at kunne vurdere deres egen præstation og forståelse af materiale, de arbejder på. En studerende kan gøre en selvevaluering i løbet af et projekt ved at sammenligne sit arbejde til de anførte mål. Studerende kan også gøre en selvevaluering, når de afslutter deres arbejde ved at reflektere over, hvordan de udføres, og hvad de har lært. Selvevalueringer hjælpe eleverne lære at justere i løbet af en klasse, og de kan bruge denne færdighed for resten af deres liv.