Barrierer for effektiv kommunikation i undervisningen

Ledelse af et klasseværelse er et afgørende pædagogiske evner, og måske ingen bedre metode til ledelse eksisterer end at have effektive kommunikationsfærdigheder med dine elever. Mange spørgsmål kan forvirre kommunikationen mellem lærer og elever, og opdage hvordan man kan minimere de potentielle problemer vil afhjælpe elevernes læring og adfærdsmæssige problemer i mange tilfælde.

Miljømæssige hindringer

Før eleverne kan være effektive lyttere, skal de være komfortable og fysisk i stand til at koncentrere sig. Barrierer for at lytte til de studerende er støjende omgivelser eller et værelse med dårlig akustik, så de ikke kan høre læreren. Desuden bør rummet være en behagelig temperatur og godt belyst med skriveborde passende størrelse og placeret således, at de studerende ikke bliver distraheret. Hvis det er at komme tæt på frokost tid, eller de studerende har haft lange perioder uden pause, vil det være vanskeligt for instruktører til at fastholde opmærksomhed i klassen, uanset hvor dygtige kommunikations-teknikker eller hvor interessant det materiale, de præsenterer.

Student Barrierer

Forskellige spørgsmål kan skabe barrierer for effektiv kommunikation i klasseværelset, herunder spørgsmål med eleverne. For eksempel, hvis de studerende er fra en anden kulturel baggrund end læreren, skal læreren være sikker på at være kulturelt følsom og undgå stereotyper. Hvis eleverne har særlige læring eller adfærdsmæssige behov, læreren nødt til at huske på de særlige behov, når de forsøger at kommunikere. For eksempel, for ADHD studerende, ville det være tilrådeligt at holde kommunikationen direkte og enkel og giver konturerne af længere præsentationer. For dem med visuelle eller hørehandicap, lærere nødt til at foretage rimelige opholdsrum for at sikre god kommunikation kan finde sted, såsom hjælpemidler eller foretrukne siddepladser placering.

Lærerens Barrierer

Nogle undervisningsmetoder kan have indbygget barrierer for effektiv kommunikation. For eksempel vil en lærer, der insisterer på dominerende klasse tid ved at belære kontinuerligt i stedet for at lade elevdeltagelse frustrere nogle elever, indtil de lukker ud, hvad læreren anmeldelser. Eller vil andre studerende bliver ængstelige besvare eller stille spørgsmål i sådan et klasseværelse miljø. En lærer er nødt til at være forsigtige i kommunikation for at undgå visse former for sprog, såsom overdrevent formelle eller teknisk jargon, og alt for mange hverdagssprog for at undgå forvirrende eller confounding lytteren. Desuden bør en lærer undgå monoton taler, eller i den anden ende af spektret, en for højt eller for skinger stemme. Flyt rundt, bruge fagter, mimik og fysiske skærme til at holde klassen interesse højt. Husk kommunikation er ikke kun den ene vej, så sørg for at være lydhør. Må ikke ignorere kommentarer fra studerende, snarere anerkende og bygge videre på dem. Må ikke afbryde en elev, medmindre det er bydende nødvendigt at gøre det. Forbliver fleksible i dine holdninger, når der kommunikeres til et klasseværelse; ikke hoppe til konklusioner eller gøre antagelser. For effektiv kommunikation, skal der være en rimelig udveksling af ideer og tanker, at du tillader eleverne at udtrykke.