Child Development: Tegning Stages

Som børn lærer at tegne, deres billeder generelt gå gennem en række faser, fra den første spædbarn scrawls til mere realistiske og detaljerede billeder produceret af ældre børn. Child Development forskere har løst defineret disse stadier og drøftede de udviklingsmæssige fænomener bag ændringer, herunder perceptuelle udvikling og forbedringer i motoriske færdigheder. Vigtige forskere omfatter Betty Edwards og Viktor Lowenfeld, der identificerer stort set samme etaper. (Se Referencer 1, 2 & 3.)

Den Scribble Stage

Den "skrible" eller "skrible" fase er den allertidligste fase, hvor barnet er lige begyndt at lave mærker på papir (ca. 14 måneder til to år). De skriblerier er formløs og ikke rigtig repræsenterer noget. De første mærker er tilfældig og ukontrolleret, bliver mere struktureret som barnets motorstyring forbedres. Da barnets forståelse vokser, kan skriblerier erhverve navne, selv om de endnu ikke ligner deres emne. (Se Referencer 1, 2 & 3.)

Preschematic / Symbol Stage

Omkring i alderen tre og fire, børnetegninger fremskridt ud over det skrible fase. Viktor Lowenfeld identificerer denne fase som "preschematic scenen"; starter omkring en alder af tre, børn begynder at udvikle en bevidsthed om formen, og deres tegninger bliver mere repræsentative. Mennesker, for eksempel, er repræsenteret med "haletudse" billeder: et cirkulært hoved med en eller to linjer til benene. Betty Edwards skiller denne fase i den fase af symboler og en fortælling scene, hvor billederne begynder at fortælle historier. (Se Referencer 1, 2 & 3.)

Den Skematisk / Landskab Stage

Viktor Lowenfeld karakteriserer den næste fase i udarbejdelsen udvikling som den "skematiske scenen", der konstaterer, at børn udvikler en "skema", et mønster til at repræsentere genstande og personer, der omfatter form, dimensioner og orientering i rummet. Dette sker typisk, når barnet er omkring seks. Betty Edwards bemærker, at børn i denne alder normalt udvikler en gentagen stil landskab tegning, ofte med en grøn linje for jorden og en blå linje for himlen. (Se Referencer 1.)

Kompleksitet og realisme

Edwards bemærker, at omkring ni år gammel børn udvikler mere realistiske stilarter tegning, med mere komplekse detaljer og forsøger at indfange kvaliteter som perspektiv. Lowenfeld kalder fase, at børn ind omkring en alder af otte "banden scenen," eller "den gryende realisme", der konstaterer, at børn vokser utilfredse med eksisterende skema og forsøge at udvikle nye måder at trække verden omkring dem. (Se Referencer 1 & 2.)

Pseudo-naturalistiske Stage eller kriseperioden

I en alder af omkring 12, den oprindelige spontanitet børnetegninger giver vej til en mere naturalistisk stil, hvor barnet stræber sværere og sværere at få billeder "rigtigt." Lowenfeld kalder dette en "pseudo-naturalistiske fase." I sin model, er det efterfølges af en periode med beslutning, hvor 14- til 16-årige børn enten omfavne kunst og forsøge at udvikle deres egen stil, eller opgive det. Edwards kalder dette den "krise periode", argumenterer, at med støtte og vejledning mest unge kunstnere vil fortsat udvikle stedet for at give op i frustration. (Se Referencer 1 & 2.)