3-D Shape Aktiviteter for Kindergarten

June 18

3-D Shape Aktiviteter for Kindergarten

De fleste børnehave studerende kan mageligt identificere plane figurer såsom firkanter, cirkler og trekanter. Identifikation og arbejder med tredimensionale former er meget mere vanskeligt. Kindergartners brug for mange muligheder for udforskning med tredimensionale former, før de er i stand til at visualisere og anerkende dem. Give de studerende praktiske aktiviteter med tredimensionale former til at fremme forståelsen.

Køkken Shape Hunt


Efter at have introduceret de seks største tredimensionale former til studerende - kugle, terning, kegle, rektangulært prisme, cylinder og trekantede prisme - sende dem hjem med en opgave. Inviter elever og forældre til at søge deres køkken til tredimensionale former og bringe i deres foretrukne Søg. Køkkenet er fuld af tredimensionelle former, såsom korn-kasser, isvafler, havregryn containere og plast opbevaring. Når eleverne vender tilbage til skole med deres poster, sortere dem efter hvilken form de repræsenterer. Sammenlign og kontrast de emner diskuterer, hvordan hver enkelt form, kan se meget forskellige afhængigt af størrelse og materiale. Tillad studerende til at holde de elementer og forklare, hvordan de føler. Vis emnerne i klasseværelset matematik center for yderligere udforskning.

Hvad kan det gøre?


Hjælp eleverne yderligere at forstå egenskaber af tredimensionale former ved at udforske hvilke former kan rulle, stable og dias. Opret en tabel på slagter papir ved at skrive de seks typer af figurer i venstre lodrette side af papiret og de tre aktioner (roll, stack og slide) på tværs den øverste vandrette side af papiret. Saml studerende og diskutere de figurer og handlinger. Motivér eleverne til at gøre forudsigelser og diskutere tidligere erfaringer. Test den første form for hver handling og registrere resultaterne. For eksempel kan en terning stable og slide men ikke rulle. En kugle kan rulle, men kan ikke stables eller dias. For hver form, har eleverne identificere og diskutere, hvorfor er muligt eller ikke muligt handlingen. For eksempel kan en cylinder gøre alle tre, fordi det har egenskaber af både en kugle og et rektangulært prisme. En terning kan ikke rulle, fordi den ikke har nogen afrundede sider. Fortsæt aktiviteten indtil diagrammet er færdig. Hvis det ønskes, oprette studerende en individuel kopi af tabellen og give dem mulighed for at optage resultater samt.

Hvor mange?


Motivér eleverne til selvstændigt at udforske tredimensionale former ved at have klassen tælle, hvor mange kanter, point og vender hver figur har. Del eleverne op i små grupper på arbejdsborde. Anbring et eksempel på hver tredimensional form på hver tabel. Fotokopi og distribuere en tabel for hver elev med formerne ned i venstre side af papiret og egenskaber (kanter, point og ansigter) på tværs oversiden. Model hvordan man tæller kanterne, point og ansigter på en tredimensional form og fuldføre en række i tabellen sammen. For eksempel en terning har 12 kanter, otte punkter og seks flader. En trekantet prisme har otte kanter, fem point og fem ansigter. Tillad studerende at gennemføre resten af ​​bordet ved at udforske objekterne på deres borde og skrive numrene i tabellen. Fremme peer samarbejde og svar kontrol. Cirkuler klasseværelset yde vejledning til studerende, der kæmper med definitionerne af kanter, punkter og flader eller har problemer tælle. Når klassen er færdig tabellerne, samle eleverne om at sammenligne svar. Gennemgå alle seks former og kontrollere antallet af hver enkelt ejendom sammen. Bly student diskussion ved at tilskynde de studerende til at observere, som formen har det mest og mindst af søgeresultatet.

Opret en Shape


Challenge studerende til at skabe tredimensionale former ved hjælp af modellervoks eller modellervoks. Tildel par studerende en tredimensionel form. Motivér eleverne til at arbejde sammen om at skabe formen. Giv eksempler eller guide eleverne til at finde deres egne eksempler i klasseværelset. Mind eleverne om det antal point, sider og vender hver figur skal have. Lad eleverne dele deres kreationer med andre par. Tal om, hvordan forskellige par opbygget den samme form på forskellige måder (størrelse, farve eller retning). Tildel grupper en ny form og gentag aktiviteten.