Social & Emotionel Udvikling i spædbørn og småbørn

De største ændringer i sociale og følelsesmæssige udvikling, at en person erfaringer ske før en alder af 3. Mellem fødsel og slutningen af ​​buksetrold alder, børn udvikler grundlaget for alle sociale interaktioner. De lærer at føle og identificere en bred vifte af følelser, og de oplever en bred vifte af sociale interaktioner. Forstå sociale og følelsesmæssige milepæle, at spædbørn og småbørn opnå i løbet af denne aldersgruppe hjælper forældre og pårørende fremmer vækst i hele spædbarn og buksetrold år.

Milepæle i barndom: Fødsel til 12 måneder

Fra det øjeblik, de bliver født, babyer udvikle socialt gennem kommunikere deres behov. En nyfødt råb er hans første social interaktion, og reagere hurtigt på hans råb fremmer social udvikling. Ved en alder på 4 måneder, har han udviklet yderligere sociale færdigheder som for eksempel at hovedet for at se interessante ansigter og smilende som svar på en voksen smil. Ved 6 måneder viser tydeligt, han sine følelser ved at grine og kurrende, når han er glad og græd da han ked. Med 12 måneder, kan han bruge sociale bevægelser såsom vinke, pege og give objekter frem og tilbage; han gentager simple lyde som "ma" og "BA"; og han genkender og reagerer på sit eget navn.

Milepæle i unge småbørn: 12 til 24 måneder

Unge småbørn begynde at udtrykke mere interesse i andre børn og voksne. De spiller ikke sammen interaktivt, men de nyder parallel leg, hvor to småbørn spille det samme spil side om side. I en alder af 24 måneder vil et lille barn nyde foregive play, hvor hun vil efterligne handlinger, hun ser voksne gør, såsom fodring en baby dukke og sætte det i seng ved hjælp af den samme rutine hendes forældre bruger til sin egen sengetid. Hun er også begyndt at tale og bruger sætninger på mindst to ord. Hun er begyndt at udvikle empati og kan nyde at give et andet barn en tur til at lege med et stykke legetøj.

Milepæle i ældre Småbørn: 24 til 26 måneder

I løbet af andet leveår, småbørn blevet meget mere interesseret i at interagere med jævnaldrende og i foregive play. I en alder af 3, vil et lille barn nyde interaktiv foregive lege med jævnaldrende, hvor hvert barn tager på en imaginær rolle og sammen udvikler historier og begivenheder. Tre-årige er også i stand til at tale klart om begivenheder samt deres egne følelser og ønsker. De vil ofte undersøge følelser og følelser om begivenheder i deres liv gennem imaginære play.

Måder at tilskynde sociale og følelsesmæssige udvikling

Pårørende kan hjælpe babyer udvikle socialt fra fødslen ved at svare på deres kommunikation og behov. Omhyggelig observation vil hjælpe en pårørende reagerer på, hvad en baby kommunikerer, som fremmer yderligere meddelelse. Tillade muligheder for give-and-take kommunikation fremmer også social udvikling. Selv små babyer nyder interaktioner, hvor den voksne kommunikerer med et par ord eller et udtryk og venter derefter for barnet at reagere med en lignende meddelelse. For unge babyer, denne interaktion danner grundlaget for at lære samtale færdigheder. Småbørn lærer sociale færdigheder som at dele og empati, når deres pårørende giver modellering, vejledning og retning. For eksempel kan 1-årige lærer at skiftes, hvis en voksen tilsyn længden af ​​sving og hjælper dem passere legetøjet frem og tilbage, så hvert barn kan spille. Pårørende kan fremme empati i ældre småbørn ved at påpege, hvordan andre børn føler og taler om følelser. Pårørende kan også hjælpe spædbørn og småbørn identificere deres egne følelser ved at give ord til at tale om følelser og udtrykke verbalt hvad følelser barnet demonstrerer.

Måder at reagere på sociale og følelsesmæssige udfordringer

Den måde, at pårørende interagerer med spædbørn og småbørn hjælpe børn i alle aldre lære sunde sociale og følelsesmæssige interaktioner. Spædbørn og unge småbørn ofte handle på måder, der er socialt upassende, fordi de endnu ikke har lært hensigtsmæssige måder at interagere; pårørende kan reagere ved at modellere passende adfærd og ved forsigtigt at omdirigere barnets handlinger. For eksempel, hvis en baby rammer hunden, kan den voksne siger, "Pat blidt," og forsigtigt tage barnets hånd og vise, hvordan man kan klappe hunden. Verbale instruktioner er mere effektive, når de er formuleret i en positiv snarere end en negativ måde ("pat forsigtigt" snarere end "ikke hit"). Som småbørn begynder at lære at lege med andre børn, kan pårørende forebygge problemer ved at se nøje for potentielle skænderier og ved at intervenere, hvis nødvendigt. For eksempel, hvis en forælder ser sit barn forsøger at tage et stykke legetøj fra et andet barn, kan hun træde til og opmuntre sit barn til at vente på en tur.